Aider les enfants en difficulté d’apprentissage (Cahier d’exercices)
Parution: 18 novembre 1998
-
Nb. de pages:
142
Description
Voici des activités pour aider les enfants en difficulté d’apprentissage. Elles permettent de mettre en pratique les principes de la pédagogie active présentés dans l’ouvrage Aider les enfants en difficulté d’apprentissage. Ce cahier d’exercices se divise en trois sections. La première propose des exercices de perception visuelle, la deuxième des exercices d’attention, de concentration et de motricité fine, et la dernière des exercices de raisonnement.
Il a été fait à l’intention de toute personne ayant la charge de jeunes enfants de 6 à 12 ans ayant des difficultés d’apprentissage. Les exercices visent à fixer l’attention, à développer l’observation, à entraîner la mémoire, le raisonnement et le geste graphique. Ils peuvent se faire au moment de la journée jugé le plus propice par l’intervenant.
Nous n’avons jamais voulu faire de ce cahier d’exercices quelque chose de rigide, dans lequel l’intervenant ne puisse mettre sa « touche personnelle », ce « sur mesure » qui lui conférera sa vraie valeur.
Les notions abordées sont annoncées brièvement au début de chaque section de façon à ce que l’intervenant puisse connaître les objectifs des exercices proposés. La façon de procéder pour réaliser l’activité est décrite étape par étape. Certaines étapes peuvent être enlevées ou écourtées ; il appartient à chacun d’en décider en fonction de ses exigences et de ses disponibilités.
Nous recommandons de lire deux fois les consignes à l’enfant afin d’être sûr qu’il a bien compris. Il est préférable de terminer complètement un exercice avant de passer à un autre. Le matériel nécessaire pour les exercices est courant et peu coûteux.
Il a été fait à l’intention de toute personne ayant la charge de jeunes enfants de 6 à 12 ans ayant des difficultés d’apprentissage. Les exercices visent à fixer l’attention, à développer l’observation, à entraîner la mémoire, le raisonnement et le geste graphique. Ils peuvent se faire au moment de la journée jugé le plus propice par l’intervenant.
Nous n’avons jamais voulu faire de ce cahier d’exercices quelque chose de rigide, dans lequel l’intervenant ne puisse mettre sa « touche personnelle », ce « sur mesure » qui lui conférera sa vraie valeur.
Les notions abordées sont annoncées brièvement au début de chaque section de façon à ce que l’intervenant puisse connaître les objectifs des exercices proposés. La façon de procéder pour réaliser l’activité est décrite étape par étape. Certaines étapes peuvent être enlevées ou écourtées ; il appartient à chacun d’en décider en fonction de ses exigences et de ses disponibilités.
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